中原网讯（王煜枫）当科学的种子在孩子们心中种下，就如同万千星光点亮了夜空。李浩佳老师从教以来，始终坚持“启发思维、合作探究”的教学方式，用探索精神去启发每一名学生，陪他们一起奔赴“科学”的星辰大海！

以生为本 启思探索

天下难事，必作于易；天下大事，必作于细。为了提高小学科学课堂的教学质量，她始终以培养学生的科学学科核心素养为目标，积极学习、贯彻学科新课程标准，坚持“以学生为本”。

每当遇到实验探究课时，她总是和孩子们一起亲自实践，体验实验过程，理解实验原理，为学习打好基础。李老师所带的四二班有个“调皮”的小男孩，他经常性地“打破”班级规则，但是有趣的课堂科学小实验彻底改变了他科学课堂上的状态，提升了他科学学习的劲头。在讲授《冷与热》单元时，李老师用生活中常见的材料自制了实验器材，在课堂上为孩子们一一演示。“哇，液柱上升了！”，小男孩渴望又期待的大眼睛看着实验现象不由自主地回答道。紧接着，李老师追问：“那液柱为什么上升了呢？”，小男孩自信地答道“液体膨胀了！”。从那堂课后，李老师细心地发现，这个曾经“调皮”的小男孩慢慢开始改变，每堂科学课前，会充分做好各种课前准备工作，课堂上注意力绝对集中，积极向上的状态让老师深切地感受到他时刻都在准备着与老师和同学互动。每当孩子们在校园中碰到她，总会把她围作一团，七嘴八舌地问道“李老师，今天的科学课我们会做什么实验呢？”从他们期待的眼神中，李老师获得了满满的幸福感。

科学之“眼” 善于发现

她认为，孩子要具备一双善于发现的“眼睛”，要能找到生活中的“科学现象”，这样才能在各种活动中，发现和解决科学问题，深入体验和感知生活中的科学现象，培养孩子们的创新精神和实践能力。为了丰富学生们的课余生活，让学生们更深刻地感受和发现生活中的科学，李老师通过让孩子们仔细观察一天之中影子如何变化、如何制作降落伞、如何观察绿豆苗的生长过程、在生活中体验溶解的过程等引导孩子们逐步学会用科学的眼光观察生活、了解生活。科学地观察过后，李老师还会让孩子们以他们擅长的方法将这些观察如实记录下来。这种教学方式真切地帮助孩子们更深入地从实验中领悟真正的科学知识，并在他们的发现过程中建立新的概念，让他们感受到“科学无处不在”，帮助孩子们点亮科学的灯塔，开启科学探索之路。

激发兴趣 润物无声

小学阶段的孩子对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，身为一名小学科学教师，如何将孩子们天生的探索热情和内在需求发挥到极致，是一个值得深入探讨的领域。李老师就是这样一个善于思考、勇于实践的人。无论是在日常生活还是在课堂教学中，她引导学生用敏锐的目光去探索问题，并鼓励孩子们经常询问“为什么？”。她也总是不厌其烦地一一解答孩子们提出的“十万个为什么”。

课间十分，李老师也总是会被一群孩子围起来“叽叽喳喳”地问个不停。“老师，为什么我家的仓鼠喜欢躲在木屑里？”“老师，为什么每天月亮的形状都不一样？”“老师，太空中真的有外星人吗？”。一个个奇特的问题，一双双期待的眼睛，李老师总是面带微笑且耐心地回答着每一个问题。她深信，只有充满好奇心的孩子，才能主动去发现问题，也只有愿意去发现问题的孩子，才能进一步去深入地进行探索。在李老师所教的班级里，许多学生主动与父母合作将身边的废弃物转化为有价值的资源，进而创作出科技小作品。这些作品不仅让孩子了解科学知识，还能培养孩子们良好的动手能力。学习强国惠济融媒号多次报道了孩子们创作的科学作品。

启智生长 点亮梦想

唯有热爱可抵岁月漫长。科学教育者的幸福感来源于看到孩子们成功完成科学实验的笑容；听到孩子们回答出一个个科学原理的喜悦；感受到孩子们学会新知识的愉快。李浩佳老师用自己的实际行动诠释着对“科学学科”的挚爱与执着。从对科学的好奇到对知识的渴望，每一节“李老师的科学课”都是为孩子们点亮求知的星光，她始终坚信：与生同行，真诚奉献指引方向，云和光定能铺展成未来的模样！