今年暑假，我品读了沈丽新老师的《温和坚定做教师》这本书，回顾书中的一个个故事、一幕幕场景，不正是很多老师日常教学生活的真实写照吗？与之不同的是，在教育学生的过程中，遇到问题时，多数老师更多的可能是不知所措、急躁甚至抱怨，而沈老师则是运用教育智慧巧妙地化解问题，温和坚定地引导学生健康成长。在这本书中，沈老师结合自己的工作经历，向我们介绍了很多宝贵的、极具指导性和实践性的教学经验和班级管理的方法，非常值得我们学习和借鉴。

读完这本书，我们能够明显地感受到，沈老师在教育现场为我们呈现了一个个看似平常却满含深意的教育智慧——不紧不慢，不慌不忙，游刃有余地将突发问题转化成教育契机，生成一个个精彩动人的育人故事。她用文字诠释着对教育的思考，也在用文字构建着属于自己的教育世界。

读这本书，让我们不妨跟随‘温和”与“坚定”这两个关键词去思考如何做一名优秀的教师。温和，是态度，也是专业素养，更是一个人教育情怀的外在表现;坚定，是品格,也是专业信念，更是一个人教育智慧的内在修炼。“教育情怀”是什么呢?有人认为教育情怀是对事业的忠诚与热爱，也有人认为教育情怀是对工作的奉献与坚守，而我更愿意从儿童的角度去表达——看见每一个孩子，关爱每一个孩子，成就每一个孩子。沈老师就是一个非常有爱、有教育情怀的老师。她说:做教师很难。在教育现场，你要非常坚定，知道自己应该坚持什么，应该做什么。是啊，初心易得，始终难守，教育之心亦如是。沈老师用充满智慧的文字，告诉我们:如何温和而坚定地做一个让学生“观之可亲”、“见之忘俗”的教师，如何温和而坚定地做一个“眼里有温情，行事存敬意”的教师。

书中，随处可见沈老师对儿童的体察与悦纳。走近儿童，读懂儿童，才有资格引领儿童成长。没有足够的信任，教育是无法真正发生的。沈老师创造机会和孩子们进行交流。她不当班主任的班级，如果下一节是空课，她会在教室逗留三分钟再走，会有目的地找.一两个学生聊天;如果上一节课是空课,她会提前三分钟到教室去，如果连续两节课都是空课，那么两节课的课间十分钟就待在教室和孩子们在--起....和孩子们聊学业以外的话题，了解他们的喜好与烦恼。这是怎样的一种教育热情啊，满怀约会的心情，把时间尽量多地交付给孩子,享受与儿童在一起的时光。正是在这样的相处中，沈老师看见了孩子们相处中发生的种种事情，也读懂了孩子们成长的困惑与渴望。她引导孩子与老师开展合作;她指导孩子如何避免与同伴发生矛盾;她教给孩子道歉的方法;她善意地面对孩子的撒谎;她委婉地应对孩子的“告状.... .你会发现一个老师，尤其是低学段的老师在孩子那里绝对是“超人”，体力是一方面，更重要的是拥有超强的耐心和超高的智慧。

我注意到，在讲述这些故事的同时，沈老师也进行了深度地剖析，从理论到实践，再从实践到理论，经过这样的反思提炼,故事本身的价值得到了二次升华。从这样的角度来看，这本书不仅仅是教育实践的生命之书，更是教师专业发展的引领之书。沈老师的文章中洋溢着对教育的理性思考，在教育问题面前，她总能找到妥帖的.方式引导儿童的成长。这份自信来自于对教育的深刻认知，更来自于教育的智慧。教育是艺术，智慧成就教育的品质。生命.的神奇在于拥有无限可能性，教育的伟大也在于我们可以用更多的方法来助力儿童的成长。某种程度上讲，我个人认为教育的智慧来自于教师角色的定位、专业的素养以及知行合一的行动策略。

沈老师给自己的定位是:儿童成长的陪伴者、促进者。不以教育者自居，把儿童放在平等相待的位置，同时也划定了师生兰系的界限。

真正的教育者眼中有学生、心中有使命。沈老师不愿意用“揠苗助长”的方式把学生变成自己“功成名就”的工具，她愿意遵循教育的规律、生命的节律给予学生专业而温暖的支持。正如下面的这些文字:

“我从来不提‘班级卫生’这样词，只是告诉他们，我很在于他们的桌面是否干净....每节课的课前两分钟，我必定在教室巡视.....”

“我教过之后，无论小朋友打翻了水杯后多么手忙脚乱，我都不批评，不焦虑，不帮忙，总是微笑着说:‘没关系， 你去处理就可以了。我知道你不是故意的。”

“教师应该为儿童提供适合其发展水平和行为塑造的各种脚手架，便于他们完成任务，并在他们独立完成任务后，及时拆除脚手架。”

从沈老师身上，我们看到，教师的专业素养并不是指单一的课堂教学能力，而是全面育人的能力。专业素养应该涉及道德素养、知识素养、能力素养、心理素养、身体素养。而作为一名儿童成长的陪伴者，更需要的是和儿童的沟通能力、共情能力、问题解决能力。立足于儿童的成长，教师寻找自我成长的突破口，在具体的实践中探索、总结，专业素养会转化成一个个真实情境中的教育智慧。书中常有这样的教育感悟:

“我坚持一个原则，不让一年级学生闲着没事做。只有学生有事可做的时候，教师才能一点点去教各种规则，在具体的场景中去演练实施。”

“教师分享自己的经历和体验，帮助儿童学会自信的、非攻击性的方式表达自己的情绪，其实也是在帮助他们增进与同伴的互动关系。”

教育是“做的哲学”，唯有知行合一，方能达到理想的境地。沈老师是资深的阅读者,也是笃定的践行者。阅读、实践、写作,成就了螺旋式的专业提升。在沈老师的文字中，我们看到所有的经验都来自于具体的教育情境，都源于她对儿童世界的痴迷。

由此，我想到，教师的幸福在哪里?就在和孩子们在一起的每一天。教育的智慧也产生于生动、活泼、真实的教育生活之中。教育的情怀与智慧最终会让教师的生命更丰富、辽阔。愿每位教师都满怀对儿童的敬畏，奔赴教育的山海；从日常的教育实践中提炼出属于自己的教育秘籍;和儿童一起看见内在的“自然与真实”，用心呵护每一寸成长;珍视每一天中的“小确幸”，活成自己喜欢的样子，不断传递爱与希望。

温和而坚定，眼中有光、心中有爱，我当像鸟飞往我的山。