读完《学习天性》，我对认知规律和原有的低效的错误的学习观念进行了深入思考，令人有醒醐灌顶之感。

通常我们都认为重复的、集中的练习对于孩子们的学习大有助益，我们都信奉专注的力量，然而事实结果却大相径庭。一段时间的不停重复练习无疑是见效最快的，但它通常遗忘速度也快。例如我们语文课上让学生反复阅读，他们看似全部掌握，胸有成竹，但考试结果往往不甚理想，你会发现让他们反复阅读和识记的内容，大部分学生居然很快就记忆迷糊，无法正确作答。

究竟什么样的学习方式才是更有效的呢？答案就是多样化练习要好过重复训练。多样化练习其实就是我们常说的活学活用，即把在一种情景下学到的知识，成功地应用到其他情景中。多样化练习一开始的效果虽然没有集中练习好，但是它更能深化学生的记忆。

因此，在语文学习上，死记硬背是最不可取的，反复背一句名言，就不如给学生一个情境，让他运用这一名言的效果好。反复阅读一篇文章，就不如让学生缩写文章，或仿写文章的效果好。只有让大脑的更多区域参与学习，而不是把学习仅仅理解成简单的重复，学习才会真正的发生。学习不能怕复杂和困难，多样化的学习看似设置了学习的障碍，学习效果没有重复练习快，但其意义是深远的，它让学生耗费更多的脑力去参与学习，这样进行的学习是更为扎实和稳固的。

孩子们不是学习的机器，应该最大限度的调动他们的心与脑参与学习，给他们更多样化的任务，让他们从重复学习中走出来，发现学习真正的魅力所在。