从教32年，她始终工作在教育教学第一线，连续多年成为毕业班年级的“宠儿”，她始终以尊重和爱为底色，做有温度的教育者，坚信教育之花向阳而生，赢得了学生和家长的心，她就是郑州一中国际航空港实验学校数学教师何凌云。

立足岗位，深研教育教学规律

何凌云和学生在一起

作为一名教师，何凌云时刻牢记“为党育人、为国育才”的初心使命，落实立德树人根本任务，以教育家为榜样、立足岗位、潜心教育，努力做好本职工作。她工作时状态总是能量满满，对待学生更是严格要求，耐心细致，晚自习课后还孜孜不倦为学生答疑解惑。多年来，她坚持数学学科思维品质和纠错意识的养成，无数的孩子，从她接班时的“小哭包”蜕变成毕业时的“小学霸”。一句亲切的“老何、何妈”是学生们对她无限的依赖和深深的信任。

何凌云深耕教学一线，认真研究教情、学情及教育教学规律，能懂得学生和家长的需求。他们都需要自己的努力被认可，都需要有看得见、摸得着的上升通道。

何凌云印象最深的是，2017年她接手两个班的数学课，其中一个班是全年级最让人头疼的班，很多人都劝她，这个班不好接。而她只是笑了笑，说道：“身为教师，不就是为了让更多的孩子变化成长？”在她看来，这个班反而是更有提升空间的。她是这样说的，更是这样做的。她先在课下走近学生，了解学情，精准确定每一节课的学习目标，再利用分层布置作业，固化学困生的数学基础，让学优生能吃得饱。经过一个学期的努力，该班的平均成绩已经有了很大的提高，好成绩的取得让孩子们自信心和学习兴趣都得到了提升。

在高质量完成教育教学任务同时，何凌云老师也获得省、市、区课堂达标课一等奖，收获了自己教育教学的累累硕果。

撬动科研，助力学科教研

何凌云晋升中小学副高级教师已经17年了，为了使自己永葆工作活力，起到示范引领作用。她以初中数学项目式学习为主题，开展一系列课题，论文研究，带动学校数学组的深度教研。她以敏锐的视角，探得教育教学发展的新高地，不仅自己身先士卒，更是带动同教研组老师，勇于创新，突破自我。2019年接触项目式学习，她带领学科组老师申报郑州航空港区课题《以港区一中校园沙盘为例的数学项目化研究》，获区二等奖。

2022年，何凌云鼓励团队攻坚克难，再次申报郑州市课题《项目化学习下的初中数学思维多元培养途径研究》，获市二等奖。在此过程中，个别教师觉得课题研究枯燥无趣，已经有课题了，何必再付出努力？何凌云坚持主张，做正确的事，做专业的事，做有益于师生成长的事，把课堂问题转化成课题，用研究驱动教学实践，反哺师生成长。

在她的坚持下，老师们很快打消了杂念，立足课堂，立足学生的发展，不断蓄力，最终课题成果整理成论文《从项目中来，到思维中去》，并成功发表在教育家杂志上。有了突破自我的意识，数学组的很多老师积极参与实践，再次掀起了数学组教研的新高潮。

2023年，何凌云带领组内老师再次申报省课题《初中数学项目式学习的实践研究》，目前仍然在研究中。同时数学组的老师也结合项目式学习开展研究性学习，获市表彰2项，区表彰5项，申报郑州市课题《大单元背景下初中数学项目式学习的实践研究》成功立项。何凌云将优秀化为火种，影响着越来越多的人，这是一种品格，更是一种力量。

拓展素质，聚焦心理健康教育

何凌云成为了心理社团的“知心大姐”

近几年，何凌云在班级管理中发现个别学生的心理问题突出，结合国家颁布一系列政策：义务教育阶段的“双减”政策、评价改革均指向促进学生全面发展，聚焦师生心理健康。

她带领老师成立解忧心理社团，开展社团活动，帮助和引导更多的学生，积极面对生活，向阳花开，静待成长。她关注学生衣食住行，关心学生学习中的困难，生活里的困惑。倾听是一种无言的爱，这让何凌云成为了心理社团的“知心大姐”。即使周末，她也经常接到学生们打来的电话，一聊就是半小时，虽然是私人时间，她也总是静静的听着，轻轻的安抚，嘴角挂着笑意。

就这样，在她的引导下，心理社团愈加出彩，成功荣获郑州市学生社团活动三等奖。为雨天的孩子撑一把“伞”，教育的价值得以具象化，教育不单单是知识的传授，更是学会爱人爱己。

勇于担当，做新时代教育理念的践行者！

2022年8月，何凌云参加了郑州航空港区教育文化卫生体育局组织的“名校长名教师名学校”培育工程（以下简称：“三名”培育工程）。带着问题，带着工作中的思考和困惑，借助于“三名”培育工程的平台，她在专家的引领下学习，在学习中感悟，在感悟中提升，在群体中成长，明确成长目标，勇于担当，做新时代教育理念的践行者。

作为名师培育对象，她认真思考，深度教研，用研究的眼光对待教育教学规律和学生发展，不做教书匠，做研究型教师，重视差异化教学和个性化辅导，着力培养认知能力，促进思维发展，激发探究意识，做好教学让学生受益，做好教研让同事受益，形成思考让同行受益。经过郑州航空港区“三名”培育工程及三年成长规划学习，让她深深的感受到名师的责任和担当。

她明白一个教师的精彩在课堂。课堂上，学生是学习主体的自我建构，每个学生的学习都是建立在自己经验的基础上，教师的作用是设计问题，引导学生交流，所有的教学都是与物（情境、文本）对话，与人对话（交流、碰撞），与己对话，实践中总结，思考求透彻，反思中提升。

她明白一个教师的岀彩在学生。读懂学生，从心开始，读懂学生学习的起点，读懂学生学习的错误，读懂学生的不懂，读懂学生的质疑，读懂学生的课堂行为，读懂学生的真实想法，读懂学生的情感。找岀问题背后的根源，通过现象看本质，读懂数学的思维和思考。为孩子不断打开一扇扇的窗，让孩子们看到不同的风景，让自己也愈发智慧而坚定。

砺勤养志，修炼自身素养

何凌云潜心教学、关爱学生、突破自我。

“未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声”，时光匆匆，诸事不惑，仍虚心向学，盼勤可补拙。何凌云用自己的实际行动诠释着师者初心，随着她的影响力进一步扩大，从港区一校，到辐射区域发展。她获得“河南省国家教育考试优秀监考员”、“郑州市优秀教师”、“郑州市骨干教师”和“郑州航空港区优秀教师”等荣誉称号。这些，不仅是对她教书育人初心使命的认可，更是中华民族尊师重教之风的呈现。

何凌云始终以谨遵“勤严实真，精雕细刻”的校训培养自己敏锐的观察力，持续关注教学过程中的关键点，并不断调整迭代，加强反思，不断突破自我。在教书育人的道路上，她以教育家精神“擦亮”教书育人底色，争做新时代有情怀、有德行、有智慧的“大先生”。