郑州外国语学校高三地理备课组长  夏林义

2023年全国乙卷的地理试题较2022年难度稍有降低。试卷以落实立德树人根本任务为导向，试题情境真实、设问新颖，突出地理学科特点，强化基础考查，突出关键能力，落实地理学科素养。

一、 关注我国现代化进程，弘扬优秀传统文化，彰显中国特色社会主义优越性，落实立德树人

地理试题围绕习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实立德树人。如全国乙卷第1至3题，以湖南邵东市打火机产业为背景，展示其在区位条件并不突出的情况下，充分结合自身条件，发展适合当地的产业，同时积极引进外来先进力量，推动区域经济高质量发展。相对于2022年高考中的当雄牦牛产业，体现了区域经济因地制宜选择产业稳定发展，展现我国现代化由发达地区到欠发达地区产业差异布局、相互帮扶、彼此促进、互利共赢的风貌，彰显我国中国特色社会主义制度的优越性。

同时，地理试题在世界范围内选取绿色发展、气候变化等素材，引导学生从人地关系视角关注全人类共同面临的机遇与挑战，开拓国际视野，关注全球环境问题。树立生态文明观念。全国乙卷第37题，围绕全球大气二氧化碳平均浓度监测这一科学问题，引导学生从地理位置、排放特征、大气环流等方面思考气流与二氧化碳扩散过程。 迈入工业化、信息化社会，人类活动导致碳排放大量增加，人们要不断应对其所带来的气候变化及其所导致的一系列问题，几乎没有区域能独善其身。许多区域碳排放大量增加，也通过大气环流等方式间接影响着其它区域，二氧化碳检测深受所在区域状况的影响，不能很好地代表全球二氧化碳平均浓度变化，在此背景下，让学生分析夏威夷岛为何能够代表全球二氧化碳浓度，同时让学生在亚欧大陆合理选址建设一个新的检测站，在引导学生答题的同时，论证当今碳排放影响整个世界、人们不得不正视这个全球热点问题，呼吁人们关注气候变化，减少碳排放。

此外，地理试题在深化德育、智育考查的基础上，强调对学生劳动教育的引导，旨在促进学生提升劳动意识，努力成长为全面发展的国家栋梁之才。如第4题第5题，涉及龙里豌豆尖创新发展问题，由此增强学生对农业生产劳动的了解，增强学生关注劳动、尊重劳动的意识。而第44题，以“让黄河成为造福人民的幸福河”为主题，考查学生综合分析并提出合理建议的能力。几千年来，我们的先民与黄河洪水抗争共生，诞生的黄河文明是中华民族文化的根和魂，弘扬黄河文化，让黄河成为造福人民的幸福河。

二、 综合思维认识区域发展，注重对必备知识和基本技能的考查

1. 考察必备知识，强化地理实践力

地理试题注重对基本概念、原理等必备知识的理解及其应用能力的考查。试题在真实情境下。结合具体区域发展的案例，思考相关的地理知识，拓宽视野，充分发挥进行知识迁移，解决具体问题的能力，避免刷题提分现象，助力“双减”政策落地。全国乙卷第9至11题，通过比较分析两地间的气候差异，考查了时差计算和下垫面对气候的影响。第4题第5题：针对龙里豌豆尖的销售特点和市场特点设计问题，充分体现了现代农业、交通运输业进步带来的传统农产品销售渠道和市场拓展，从而大大提高优质农产品利润，从而促进乡村振兴。

2. 注重关键能力考查，提升人才选拔的区分功能

2023年高考全国乙卷地理学科试题注重信息解读与获取，要求学生掌握获取和解读地理信息的基本方法，要求学生快速、准确地从试题材料中将关键地理信息提取出来，提炼、整合后建立地理信息之间的联系，从而全面地理解地理事物的特征、过程与联系。如第7题第8题：要求学生在内力——外力共同作用的框架下，探讨新西兰南阿尔卑斯山脉地形的塑造过程，强调地理事物在时空维度上的变化，难度较大。

地理试题注重考查学生借助图表获取和处理复杂地理信息，设计和实施地理调查活动的能力。如全国乙卷第37题，夏威夷二氧化碳浓度变化总体特征，考查学生立足图文材料、迁移运用知识，分析复杂地理信息的能力。

3. 强化试题现实问题开放性和辩证性，提升区域认知和地理实践能力

地理试题强调对课标规定的基础知识的深刻理解、基本方法与能力的灵活运用，鼓励学生依据课标抓住学习重点、攻克学习难点，不断提升面对考试的信心。全国乙卷第43题，结合所学知识与自身体验,辩证地评价景区数字化对游客认知和体验旅游景观的影响。

同时，地理试题还通过多样化的设问方式，加强试题开放性、辩证性，在综合分析和解决问题过程中激发学生创新意识，引导教学注重对学生思维能力的培养，打破追求唯一标准答案、总结答题套路等导致学生思维僵化、固化的学习与复习备考模式。全国乙卷37题，除夏威夷监测点外，设计另一个监测点，并说明理由。体现了试题的开放性，同时也考察了学生运用地理原理解决实际问题的能力

2023年地理试题体现课程改革的理念和要求，选择体时代精神、地域特色的素材，提供丰富的探究活动案例，引导学生学以致用，开阔地理视野，使高考地理试题成为助力素质教育的有效途径。农业活动、生态城市、绿色发展、数字旅游都体现了人们日常生活中的衣、食、住、行，各类生产活动、社会现象等，都蕴含着地理原理。将身边的地理引入试题，培养学生地理素养，激发学生地理的兴趣，用综合思维认识区域发展、以地理实践落实立德树人。