郑州市第十一中学教师 穆长林

中学高级教师，教育硕士，郑州市骨干教师，郑州市第十一中学高考功勋教师。河南省教育学会中学物理教学专业委员会会员。中国物理学会全国中学生物理竞赛优秀辅导教师，河南省高中物理竞赛优秀辅导教师。郑州市优质课一等奖，郑州市教育科研成果一等奖。中学物理教学和高考评价研究成绩突出。

2022年高考物理落实立德树人根本任务，聚焦铸魂育人，促进学生德智体美劳全面发展；依据课程标准，依托高考评价体系，加强教考衔接；深化基础性，突出对关键能力的考查，促进对学生核心素养的培养；充分发挥教育评价育人功能和积极导向作用。

1．深化基础考查，注重通用方法，引导减少“机械刷题”现象

2022年高考物理严格依据课程标准，依托高考评价体系，注重对高中物理核心、主干内容的考查，不偏不怪，引导教学落实课程标准要求，应教尽教。高考物理注重在考查中深化基础性，加强定性和半定量的分析，在真实的情境中考查学生对物理规律的理解，引导学生在深刻理解基础上的融会贯通、灵活运用，让学生掌握原理、内化方法，逐渐形成对物理全局性、整体性认识，避免将学生导向细枝末节知识的过度辨析、典型题目解题套路和技巧的运用。同时，试题注重考查一些通用性的物理方法，引导减少“机械刷题”现象。

全国乙卷第15题考查学生对牛顿运动定律同时性和矢量性的理解，加深学生对运动和相互作用观念的认识。全国乙卷第16题创新设问角度，要求学生判断小环从大圆环顶端下滑过程中与其速率成正比的物理量，渗透定性和半定量的分析方法。全国乙卷第17题考查光辐射球面模型的构建，对估算能力有较高要求。全国乙卷第22题考查学生对实验中逐差法的运用，通过加强对通用分析方法的考查，引导教学夯实学生的实验基础。

2．试题情境化，引导实现从“解题”到“解决问题”的转变

从生产生活实际、科学技术进步中广泛选材创设情境，考查学生建立物理模型，灵活运用所学物理知识解决实际问题的能力，注重考查思维过程，增强试题的开放程度，鼓励学生运用创造性、发散性思维多角度分析解决问题，激发学生创新意识，引导改变追求唯一标准答案、总结答题套路等固化的复习备考模式。

全国乙卷第14题以航天员可以在“天宫二号”上自由飘浮为情境，考查学生对太空失重本质的理解，体现新时代我国重大科技发展成果，提升学生的民族自信心和自豪感。全国乙卷第18题用智能手机测地磁场，要求学生根据题中给出的测量结果论证测量地点、y轴正方向的指向情况等，让学生体会科学技术影响着我们的生活和学习，提升学生对物理实验探究的兴趣，发展学生的证据意识。本题要求学生了解地磁场的空间分布，是学以致用，活学活用的典型范例。全国乙卷第21题以一种可用于卫星上的带电粒子探测装置为情境，扩展学生关注的科技领域，拉近学生与微观世界的距离。

3．创新实验设计，引导教学提升学生实验探究能力

实验是培养学生物理学科素养的重要途径和方式。2022年高考物理在实验原理的理解、实验方案的设计、实验仪器的选择、基本仪器的使用、实验数据的处理、实验结论的得出和解释等方面加强设计，考查学生的实验能力和科学探究能力，充分发挥对高中实验教学的积极导向作用，引导教学重视实验探究，引导学生自己动手做实验，切实提升实验能力。

全国乙卷第22题以雷达探测高速飞行器的位置为背景，要求学生将熟悉的打点计时器纸带处理方法进行灵活迁移；同时，试题要求学生给出该飞行器近似做匀加速直线运动的理由，考查学生运用物理专业术语进行表达的能力。全国乙卷第23题探测待测电阻在一定电流范围内的伏安特性，要求学生根据实验目的和提供的实验器材，设计出实验的电路原理图以及选择合适的器材，具有一定的探究性。此外，全国乙卷第18题以实验为背景，进一步凸现物理实验在发展学生核心素养方面的重要地位和作用，引导高中开足开好实验课，鼓励学生开展各种科学探究活动，提高实验技能和创新能力。